作文批改评语小考_高考备考

作文批改评语小考

发布时间：2009/9/27 阅读次数：1381 字体大小: 【小】【中】【大】

作文批改评语小考（一）
绿柳新风
　　古有脂砚斋评注《红楼梦》，今有毛泽东点批《资治通鉴》等。可以说，批注是一种很好的读书方法。其实，在作文教学方面，也是如此，需要语文教师给学生的作文进行批注点评，让学生从教师的批注点评中获得更多有益的信息。
　　新课程改革以来，作文教学领域也开始发生了翻天覆地的变化。像新概念作文、绿色作文、创新作文、个性作文、快速作文等等无论是流派、或者说新形势铺天盖地的映入了一线教师的眼帘，令人目不暇接，给人的感觉好像语文教师不用批改作文了。一些名师、大师在这方面也进行了许多有益的尝试。
　　但无论作文教学怎么改，学生的作文总是要“改”的。语文教师终究要看学生的作文的，不看学生作文的教师是不会给学生以正确科学的指导的。看了学生的作文，是必须要给学生的作文一点说法的。学生毕竟是学生，在很多情况下，是需要老师指点迷津的，就如同学生的身心成长离不了家长、老师一样。鲁迅先生也说过：好文章是改出来的。一气呵成的好文章终究也是少数。所以，语文教师看了学生的作文后，或多或少的要给学生一些“圈点批画”，让学生明白自己的得失所在。但怎样给学生评语，好像又是许多语文教师在一线工作中作文教学“瓶颈”中的“瓶颈”。很多情况下，似乎不知如何下笔给学生作出切中肯綮的合适的又让学生容易接受的评语，我也有过很多这样的经历。现在，我根据自己的一些思考和做法，对作文教学的批改评语进行了一些归纳总结，希望能给同仁们一些启示。
　　一．语言特点
　　1．优美、生动、秀丽、新鲜、清新、干净
　　2．活泼、风趣、饶有风趣、妙趣横生、幽默、诙谐
　　3．朴实、朴素、通俗、平实、自然、文字平易、单纯、有感染力
　　4．准确、精当、切中肯綮、恰当
　　5．惜墨如金、要言不烦、笔墨省俭、表现力强
　　6．简洁明快、言简意丰、繁简适度、不加雕饰
　　7．流畅、如行云流水
　　8．委婉、婉转、曲径通幽、深沉、含蓄
　　9．犀利、尖刻、一针见血
　　二．布局特点
　　10．精雕细刻、精心安排
　　11．独辟蹊径、匠心独运
　　12．首尾呼应、前后相照、浑然一体
　　13．条理清晰、层次清楚、脉络分明
　　14．结构严谨、紧凑、小中见大、
　　15．张弛有致、一气呵成
　　三．材料特点
　　16．剪裁合体、事件集中
　　17．详略得当、事件典型
　　18．主次分明
　　四．立意
　　19．正确鲜明、含蓄、含糊、晦涩、直截了当、开门见山
　　20．说东道西、堆砌材料、难以琢磨
　　21．集中深刻、明确单一、重点突出、深入浅出、平庸肤浅
　　22．耐人寻味
　　五．表达方法
　　23．寓情于景、托物寓情、情景交融
　　24．一波三折、以小见大、小中见大、以平凡见伟大
　　25．真挚、充沛、细致
　　26．心理活动描写细腻
　　27．人物刻画逼真、惟妙惟肖
　　28．叙述明白晓畅、细节描写形神兼备
　　29．多种方法综合运用，恰到好处
　　六．表达方式
　　30．单一运用
　　31．综合运用：记叙、议论、说明、描写、抒情
　　七．相关要素
　　32．主题：深刻、挖掘深、突出
　　33．内容：深广、丰富、饱满、有血有肉、具体
　　34．顺序：远近、上下、内外、逻辑、
　　35．线索：分明、清晰、紧扣、抓住、贯穿始终、头绪清楚、明暗相交
　　36．手法：新颖、别具一格、丰富、多变、细腻
　　37．情感：深沉、浓烈、激越、真挚
　　38．笔调：清新、清朗、亲切、自然、灵活
　　39．节奏：明快、舒缓、紧锣密鼓、繁管急弦、行云流水
　　40．标题：明确、含蓄
　　41．开头：开门见山、婉转引入
　　42．过渡：巧妙、自然、不留痕迹、承上启下
　　43．结尾：戛然而止、首尾呼应、点明中心、画龙点睛、余味无穷、余音绕梁、言已尽而意无穷
　　44．细节：细针密线、细致入微
　　45．警句：醒目、言近意远
　　46．引用：精当、增色添彩、妙绝
　　47．人物性格：鲜明
　　八．修改
　　48．立足全篇，纵观全局
　　49．立意、选材、剪裁、结构
　　50．书写格式、标点符号
　　以上进行了一些简单的罗列，共分八个大的方面（还有很多方面需要再进行切磋、探究）。但实际上在进行作文评改时，可不是直接运用上面的一些所谓的“术语”就可以了。而是需要结合学生的某一篇文章，某一个段落、某一个句子、某一个词的运用等等，具体的来分析，不做空中楼阁式的批注，不要给学生雾里看花的感觉，要使学生真正知道自己的优劣所在。
　　当然，平时的批改，我主张尽可能不要给学生的作文“面面俱到”的批注，不需要长篇大论的评价，很多情况下，三五句即可，点到为止，教给学生一些鉴赏的方法即可。
　　点评也是要给学生一点面子的，这也是新课改提倡的人文关怀所要求的。能让学生很兴奋的认识到自己的一点进步（不只是一步），这是批注的前提之一。学生在有信心的前提下，加上老师同学的帮助，特别是学生在作文过程中的自己的独特的感悟，更大的进步一定会为期不远。

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