点击这里：今日观摩了马鞍课堂教学，我好想哭！
今天是2010年5月6日，我们早上六点钟，乘坐公共汽车去了马鞍中学考察学习。我好想哭，也不知道为什么？欣慰？羡慕？激动？我无法表白，就是想哭 
，好想站在高高的山岗上 ，好想躲在一个没有人烟的地方 ......
一、你做了，还要说。
我从毕业踏入教育岗位到现在，我一直在贯穿一种教学理念：快乐学习；一种教育理念：快乐成长。我这样做了， 可是都在默默地做，没有喧哗，也没有在任何理论刊物上发表。今天走进马鞍课堂，我感到惊奇，这不是我三年前推行的模式吗？我心里惊喜，心里灼痛。我当年将我做法理念打印成文稿，给了学校有关领导，我地，我多么希望能得到支持，我充满相信，能做出点什么。可是由于他们太忙吧，我的这点萌芽的种子被白白扼杀，也就搁置下来了，我所带班级在走向社会后，怀念着这种课堂，觉得给予他们重大的锻炼。
今天我的同事开玩笑说，你三年前就搞了，泯灭了，没有出名，看人家现在出名了。“我不是为了出名，我只觉得我快乐，学生快乐就行了”或许是我违心，我的无奈吧。我觉得为了学生未来着想，才是老师最大的良心体现。其实重视了他们的未来，也无形中提高了他们的积极性，学习也就会提高。
我好怀念我那个激情的岁月（下面我是当年的理念）：
发挥团队精神，创造我班奇迹
－郧西四中高二（5）自主探究.开放式课堂纪实
周明华
一、 理论
1、 团队精神：所谓团队精神，简单来说就是大局意识、协作精神和服务精神的集中体现。团队精神的基础是尊重个人的兴趣和成就。核心是协同合作，最高境界是全体成员的向心力、凝聚力，反映的是个体利益和整体利益的统一，并进而保证组织的高效率运转。团队精神的形成并不要求团队成员牺牲自我，相反，挥洒个性、表现特长保证了成员共同完成任务目标，而明确的协作意愿和协作方式则产生了真正的内心动力。团队精神是组织文化的一部分，良好的管理可以通过合适的组织形态将每个人安排至合适的岗位，充分发挥集体的潜能。
2、 切合时代教育背景：符合“有效课堂”课改精神实质，团队组织有利于发挥学生的自主探究、自主探讨、发挥协作力量，达到最佳效果。更能增强每个学生的积极性，发挥每个个体的潜力，达到“不放弃每个学生，不放松每分每秒”的课堂效果。真正打破“满堂灌”，发挥学生的主体作用。
3、 符合我班实际：我班先后开展每周“班星制”、“家长、教师、学生互联制”、“小组流动红旗”，率先实践学校部署的学先进活动，将男女生寝室布置完善，分别命名为“披星居”“戴月轩”等，通过教育，我班在卫生、上伙率走在在全校前列，学生纪律性、文明等方面有极大改观。为了大多数学生能及时跟上学习，2009年高考，让每个学生都能上大学，改变现实教学模式，更新教育理念，势在必行。在多次实践中发现，每次让一个学生主持，大家一起探讨，效果极好。首先增强了大多数学生的兴趣，消除孤独感，增强积极性。团队精神非常适合我班实际。
二、 具体操作方案
1、 将我班49人，分成7个团队，分别命名为一团、二团、三团、四团、五团、六团、七团。每个团队相对独立，相互联系，构成一个自主探究学习网络。每个团队设一个团队主力，全面负责探究学习，是引导学习的负责人；设一个团队队长，负责本团全面工作。
2、 七个团队以100分为基数，进行各方面考核竞争，一周一小结，授予流动红旗，一月一总结，选取“优秀团队”“先进队员”“班星”在我网站进行拍照等形式公布，在班级交流发言。
3、 以团队的管理模式，每个团队有自己的口号，有自己的纪律，精神振奋，充满激情，积极投入。
4、 对教师进行文化氛围的布置，用出自团队的语言，装点团队周围文化等。
5、 各种活动以团队为单位，增强团队荣誉感，提高学习和做事效率。
三、基本要求
1、对团队：打造和谐团队，争做进取队员。关键词：团结、协作、互动、自主
2、对教师：彻底打破满堂灌，精心设计，有讲有练，精讲少讲，引导落实。关键词：微笑、宽容、耐心、信任
3、对队员：因学习而充实，因充实而愉快。关键词：自信、感恩、积极、刻苦
4、教室就是一个团队交流区，一个小社会。教室不仅是个学习的场所，也是一个锻炼人的地方。按照团队为单位，对教室进行布置，让教室充满文化氛围，让点滴教育人，鼓舞人。
四、团队总口号：互动起来，力量无限！
五、目标：发挥团队精神，创造我班奇迹。（稳固学生，创造文明、进取的班级体，高考能发挥最大潜力，考出理想成绩。）
六、团队座位布阵图
注释：红线框为团队主力， 表示 7个主力队员可以随时探讨； 表示教师可以随时随处引导，团队可以相互交流，队员在本团队长允许的情况下，可以出队探讨问题。（本方案已经在200年12月27日实施，师生反响很好）。[/i]
二、做了还要坚持。
当年因没有得到相关支持，我心里有些想法，“积极在生活，不积极也在生活，就随大流吧”，没有坚持下来。
三、要写成教学反思，教学日志，在相关杂志上发表。 我每节课都在贯穿新理念，却都在闭门造车，孤芳自赏，没有发布出来，进行交流。
四、找到支持自己的平台多么重要。 领导的鼓舞、支持，是一个老师成长的催化剂，不支持不打击倒也算不错。
五、光学照搬或者没有动静还如不学。 轰轰烈烈地出去考察学习，还是没有新起色。还是抱住老黄历念经，止步不前，学习不是成了形式？
照搬别人的东西更加危险，我们都是有头脑的，借鉴是正确的，更重要是切合自己实际，否则到头来，就造成“邯郸学步”的笑话，不伦不类的。
时代在发展，我们的观念也要更新，要改，还要大胆的改。
我殷切希望郧西教育，乃至中国教育真的有一个自由的发展空间，鼓舞、保护、支持敢于大刀阔斧般地去改革创新的观念和做法，不能扼杀它，不要老观望，等待，光学习别人的，没有想到做榜样的学校，就是一个止步不前的学校。
“生于忧患，死于安乐”“没有近忧，必有远虑”“没有发展，等于没落”我们的领导，就是火车头，要有为学校发展具有忧患的意识，引领我们的团队积极向上，一个学校就不愁发展。我独胆说句话，我们不是缺少发展理念，缺少领导的引领，领导观念的更新。一个学校我们首先想到的是创造出一个全新的理念，让师生感悟到成功的喜悦，对于师生的成长，对于学生的未来都是有益无害的。就是要让老师在这个环境找到成功的喜悦，让学生在这个环境找到成功的喜悦。而是担忧我是不是违反了什么，我是不是又惹祸了，我又一次失败了。就如一个明智的企业家一样，我要想办法“要你主动为我干，甚至卖命地为我干，而不是逼着为我干”。所以我感觉到马鞍中学陈校长正式了不起，能如此大的变革观念，改革的勇气本身就是了不起，我们就是缺少如此有责任心、有改革勇气的弄潮儿。
整个上午，我静静地听着，欣慰地欣赏着，我默默不语，我没有说话，我说不出话，在心里翻腾着，在心里欣赏着......
（只是谈谈我的看法，发自肺腑的想法，我希望教育是一个真正令社会赞许的，教师是一个让人羡慕的职业，让学生多少年后，还沉浸在快乐的学校生活之中，而不是悔恨，是遗憾。）[/size]
马鞍课堂：
我的现在课堂：
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